Fachstelle Öffentliche Bibliotheken NRW

Eine Studie zeigt, dass die Einbeziehung von Eltern das Lernergebnis der Kinder verbessert. „Family Literacy“ wird dieser Ansatz genannt, den man als Familienbildung übersetzen kann. Der Einbezug der gesamten Familie fördere so die akademische sowie soziale Entwicklung ihrer Mitglieder mehr als solitäre Programme für Kinder.

Die Arbeit im Bereich der Leseförderung kann beispielsweise um den familiären Lebensstil oder Sprachbarrieren ergänzt werden. So entsteht ein ganzheitlicher Förderansatz, der das Individuum im Kontext seiner Lebenswelt sieht.

In der Waukegan (IL) Public Library wurde ein Konzept für Latino-Familien entwickelt, das den Zugang zu Gesundheitsversorgung und -Ressourcen ermöglichte. In Cuyahoga County (Ohio) wurde eine Reihe von Kindergartenkindern bis zur 8. Klasse angeboten. Ein ausgebildeter Sozialarbeiter traf sich monatlich mit Familien. Gemeinsam sprachen sie über Ideen für den schulischen Erfolg der Kinder.

Familienbildung muss nicht zwingend mit Leseförderung einhergehen. Es geht um jede Form des Lernens. So teilen Familien nicht nur ihr zu Hause, sondern auch einen wichtigen Bestandteil ihres Alltags.

Für die strategische Entwicklung von Angeboten wurde ein Ideabook  entworfen. Dort finden sich praktische Beispiele und Anleitungen zur Erstellung mit den „fünf Rs der Familienbildung: Reach out, Raise up, Reinforce, Relate, and Reimagine.“

Quelle: Pundsack, Karen –  Family Literacy,  A Holistic Appproach to Lifelong Learning and Student Success (20.03.2019), online verfügbar unter http://publiclibrariesonline.org/2019/03/family-literacy-a-holistic-approach-to-lifelong-learning-and-student-success/?fbclid=IwAR26Tkzr3_0WN6dcLxaJm69t839IKKcIJ6QsyEsT04Xu5is9mdo8CZWuYsI

Der Sozialpädagoge Sven Trabandt (Duale Hochschule, Stuttgart Fachschule für Sozialpädagogik) hat die Ergebnisse verschiedener internationaler Studien zur Nutzung von Smartphones und Tablet-PCs in Kindertagesstätten verglichen. Der Beitrag ist in der Februar-Ausgabe der Fachzeitschrift „MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie Und Praxis Der Medienbildung“ erschienen.

Abstract: Durch die Allgegenwärtigkeit von Smartphones und Tablets beobachten Kinder die Nutzung dieser Geräte permanent. Aufgrund negativer Einstellungen und Wirkannahmen Erziehender werden Kindern von der Nutzung häufig abgehalten. Die intuitive Bedienbarkeit von Tablets bietet allerdings neue Möglichkeiten. Durch einen zielgerichteten Einsatz können vielfältige Entwicklungschancen genutzt werden. In verschiedenen internationalen Studien wurde zuletzt gezeigt, dass der Einsatz von Tablets in Kindertageseinrichtungen Lern- und Entwicklungschancen bietet. In diesem Artikel geht es darum aufzudecken, unter welchen Bedingungen Tablets entwicklungsfördernd eingesetzt wurden. Die davon abgeleiteten Empfehlungen zum Einsatz von Tablets in deutschen Kindertagesstätten basieren somit nicht auf normativen Überlegungen, sondern werden aus empirischen Studien abgeleitet und tragen zu einem Austausch im Sinne einer Erziehungspartnerschaft bei.

Den Volltext finden Sie unter: https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2019.02.26.X

Das JFF – Institut für Medienpädagogik in München hat eine Reihe von Elternbroschüren unter dem Titel „Game Life!“ veröffentlicht. In zurzeit acht Beiträgen, werden Hintergründe und Handlungsempfehlungen zu „Situationen, die in Familien passieren können“ gegeben. So werden z.B. der Umgang mit Gewalt in Computerspielen oder die Geschlechterrollen, die in Spielen vermittelt werden, näher beleuchtet.

Eine Übersicht aller Broschüren finden Sie unter: https://games.jff.de/category/game-life-elternbroschueren/

Am 15. Februar 2019 fand in Hamburg der zweite Digital Summit für Lehrkräfte statt. Gemeinsam stellte man sich die Frage „Was können Lehrkräfte und die Digitalbranche voneinander lernen?“. Die Veranstaltung wurde von der gemeinnützigen Unternehmergesellschaft AppCamps und der Körber-Stiftung organisiert. Auf der Homepage von AppCamps wurde jetzt ein Rückblick veröffentlicht. Neben einer kurzen inhaltlichen Zusammenfassung und Bildern, kann man auch eine Videoaufnahme der Keynote von Stefania Druga (MIT Media Labs) zum Thema Growing up with AI (Laufzeit 59 Minuten, auf Englisch), sowie eine Podiumsdiskussion zum Thema „Paradigmenwechsel in der Bildung“ – Brauchen wir einen Paradigmenwechsel? Wie sollte Bildung in Zeiten der Digitalisierung sein? Wieviel „digital“ braucht Schule heute? (Laufzeit 55 Minuten, auf Deutsch) ansehen. An der Diskussion haben Jan Vedder (Lehrer in Niedersachsen und Seminarleiter am Studienseminar), Sonja Mewes (Gründerin Beautiful Future Innovationsagentur) und Prof. Dr. Hendrik Drachsler (Professor für Informatik mit dem Schwerpunkt Educational Technologies an der Uni Frankfurt) teilgenommen.

Den gesamten Rückblick finden Sie unter: https://appcamps.de/2019/02/21/digital-summit-2019/

Auf der Homepage der Stiftung Lesen befinden sich thematisch geordnete Lese- und Medienempfehlungen. Diese sollen Vorschulkindern das spätere Lesenlernen erleichtern und ABC-Schützen beim Lesestart begleiten. Zu den Themen gehören Jahreszeiten, wie z.B. „Oh, du fröhliche Lesezeit“ oder „Frühling und Ostern„, und auch Themenwelten wie „Tod und Krankheit“ oder „Politik und Partizipation„.

Alle Empfehlungen finden Sie unter:  https://www.stiftunglesen.de/leseempfehlungen/thematischeleseempfehlungen

Quelle: Fachstellen-Infos für kommunale öffentliche Bibliotheken im Regierungsbezirk Freiburg 1-2019