Fachstelle Öffentliche Bibliotheken NRW

Der Landesfachverband Medienbildung Brandenburg hat einen Leitfaden zur Entwicklung individueller Medienkonzepte für Einrichtungen der außerschulischen Jugendarbeit veröffentlicht. Er zeigt, wie digitale Medien sinnvoll, pädagogisch fundiert und nachhaltig in die Arbeit eingebunden werden können.

Der Leitfaden beschreibt konkrete Arbeitsschritte, enthält handlungsleitende Fragen und gibt praxisnahe Anregungen und Umsetzungsideen. Damit bietet er eine gute Orientierung für Einrichtungen, die ihr eigenes Medienkonzept entwickeln oder weiterentwickeln möchten.

Link zum Leitfaden: https://medienbildung-brandenburg.de/jumblr-leitfaden-zur-erstellung-von-medienkonzepten-fuer-einrichtungen-der-ausserschulischen-jugendarbeit/

Eine neue Studie des Landesverbands Baden-Württemberg im dbv untersucht das Nutzungsverhalten von 14- bis 21-Jährigen. Dafür wurden von Herbst 2024 bis Sommer 2025 verschiedene Personengruppen in Stadtbibliotheken und Jugendeinrichtungen befragt. Die Ergebnisse zeigen, wie sich Räume und Angebote verändern müssen, um junge Menschen zu erreichen und für Bibliotheken zu gewinnen.

Der dbv-Landesverband Baden-Württemberg hat die Ergebnisse der Erhebung in einer Veranstaltung erläutert. Die Aufzeichnung steht nun online auf YouTube zur Verfügung: https://www.youtube.com/watch?v=s0XQM7UiPFM

Im Rahmen des Programms „Start2Act“ der Bundesvereinigung Kulturelle Kinder- und Jugendbildung (BKJ) ist eine neue Arbeitshilfe erschienen. Sie zeigt, wie Kinder und Jugendliche aktiv in Projekte zur Gewaltprävention einbezogen werden können. Neben Praxisbeispielen sowie Interviews mit Fachkräften der Kulturellen Bildung und Expert*innen für die Prävention (sexualisierter) Gewalt enthält die Broschüre fachliche Hintergründe und konkrete Methoden für die praktische Umsetzung. Die Arbeitshilfe steht kostenfrei auf der BKJ-Website zum Download bereit: https://www.bkj.de/publikation/partizipation-und-praevention-gemeinsam-kinderschutz-staerken/

Medienbildung spielt eine wichtige Rolle für die Orientierung in der digitalen Welt. Die Snackbox der Initiative „Aufwachsen mit Medien“ widmet sich dem Thema Demokratiegefährdung in sozialen Medien durch rechtsextreme Inhalte und Strategien. In kurzen, thematisch gegliederten „Snacks“ vermittelt sie Hintergrundinformationen, Orientierung sowie Anregungen und Methoden für die pädagogische Praxis. Sie unterstützt Fachkräfte dabei, das Thema im eigenen Arbeitsalltag sowie gemeinsam mit Kindern und Jugendlichen aufzugreifen.

Mehr Informationen auf dieser Website https://www.gutes-aufwachsen-mit-medien.de/energie-fuer-demokratie

Schulstress, Liebeskummer, Einsamkeit oder Zukunftsängste: Immer mehr junge Menschen wenden sich mit persönlichen Fragen an KI-Chatbots. Diese sind jederzeit erreichbar, reagieren verständnisvoll und bewerten ihr Gegenüber nicht. Gerade in belastenden Situationen erscheinen sie daher oft als niedrigschwellige Anlaufstelle, die im Gegensatz zu Beratungs- oder Therapieangeboten rund um die Uhr verfügbar ist.

Ein Ersatz für zwischenmenschliche Gespräche oder professionelle Beratung sind KI-Chatbots jedoch nicht. Je nach Thema können ihre Antworten unvollständig, ungeeignet oder sogar problematisch sein und im ungünstigsten Fall eine schwierige Situation verschärfen. Das Landesmedienzentrum Baden-Württemberg hat aktuelle Studien ausgewertet und gibt auf seiner Website praktische Hinweise für den Familienalltag: https://www.lmz-bw.de/lmz-spotlights/me-myself-and-ai-ki-chatbots-im-alltag-von-kindern-und-jugendlichen

Das Lesefrühförderungsprojekt „Lesestart 1-2-3“ soll ab 2027 keine finanzielle Unterstützung durch das Bundesfamilienministerium mehr bekommen, läuft damit aus. Das wird von Verbänden und der Stiftung Lesen kritisiert.

Mehr Informationen auf dieser Website https://www.boersenblatt.net/home/programm-lesestart-1-2-3-soll-auslaufen-kritik-von-verbaenden-426973

Der aktuelle nationale Bildungsbericht „Bildung in Deutschland 2026“ zeigt weiterhin deutliche Herausforderungen im deutschen Bildungssystem. Dazu zählen sinkende Leistungen von Schülerinnen und Schülern, ein Mangel an qualifiziertem Personal sowie anhaltend große Bildungsungleichheiten.

Besonders deutlich wird der Einfluss der sozialen Herkunft auf den Bildungserfolg. Kinder aus Familien mit geringem Bildungsniveau oder aus Einwanderungsfamilien haben nach wie vor schlechtere Chancen im Bildungssystem. Auch der Zugang zu frühkindlicher Bildung ist ungleich verteilt: Kinder aus benachteiligten Familien besuchen deutlich seltener eine Kita, obwohl sie davon besonders profitieren würden.

Die Unterschiede setzen sich im weiteren Bildungsweg fort, etwa bei der Empfehlung für weiterführende Schulen oder beim Übergang in Ausbildung und Studium. Der Bericht macht zudem deutlich, dass viele junge Menschen grundlegende Kompetenzziele in Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften nicht erreichen.

Die Autorinnen und Autoren des Berichts sehen zahlreiche Einzelmaßnahmen von Bund und Ländern, betonen jedoch die Notwendigkeit eines stärker koordinierten Vorgehens mit klaren gemeinsamen Zielen, um Bildungsungleichheiten nachhaltig zu verringern.

Mehr Informationen auf dieser Website https://www.zdfheute.de/politik/deutschland/bildung-prien-bildungsbericht-100.html