Für alle, die ehrenamtlich vorlesen und Kindergruppen betreuen, hat die Stiftung Lesen auf ihrer Webseite unter „Vorlesen in Zeiten von Corona“ hilfreiche Tipps zusammengestellt, wie Vorlesen und Spielen unter Abstands- und Hygieneregeln funktionieren kann: https://www.stiftunglesen.de/aktionen/vorlesen-corona/Vorlesen-mit-Abstand
Quelle: Newsletter Öffentliche Bibliotheken 7/2020 der Fachstelle für das öffentliche Bibliothekswesens des Regierungspräsidiums Tübingen (05.11.2020) rior
Wie digitale Medien sprachliches Lernen unterstützen können, wie kollaboratives Arbeiten im virtuellen Raum gestaltet werden kann und wie sprachsensibler Unterricht und der Einbezug von Mehrsprachigkeit auf Distanz gelingen können, wird in der neuen Reihe „Unterricht und sprachliches Lernen digital“ des Mercator-Instituts der Universität Köln beschrieben. Die praktischen Handreichungen richten sich an Lehrer*innen sowie Multiplikatorinnen an Schulen oder in der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften. Jede Handreichung enthält Hintergrundinformationen zum Unterricht mit digitalen Medien, eine didaktische Einordnung des jeweiligen Themas und praktische Tipps zur methodischen Umsetzung. Zunächst stehen fünf Handreichungen zum kostenlosen Download zur Verfügung, weitere sind in Vorbereitung. Mehr Informationen unter https://www.lesen-in-deutschland.de/html/content.php?object=journal&lid=1673
Quelle: Newsletter Öffentliche Bibliotheken 7/2020 der Fachstelle für das öffentliche Bibliothekswesens des Regierungspräsidiums Tübingen
Das Embodied Learning Lab der Universität zu Köln und Heartwire – Labor für Gesellschaftliche Herzensbildung suchen Partner*innen aus der Bildungspraxis für die Evaluation der VR-Anwendung „The Shape of Us“. Die Zielgruppe von „The Shape of Us“ sind Jugendliche, die einen hoffnungsvollen und gestaltenden Umgang mit sich selbst, der Natur und der Klimakrise erlernen sollen. Es lädt dazu ein, sich selbst zu reflektieren und die eigene Haltung zur Welt. Es ermöglicht, die eigene Haltung zu üben und zu verändern. „In einer Haltung, in der sich die Menschen nicht als „Krone der Schöpfung“ erfahren, sondern als inhärenter Teil der Welt – gleichauf mit Tieren, Pflanzen und anderen Lebewesen.“ schreibt das ELL dazu.
In der Research Phase des Projekts wird nun mit Jugendlichen eine wissenschaftliche Evaluierung durchgeführt. Heartwire ruft dazu auf, bei Fragen oder wenn eine Teilnahme erwünscht ist, Kontakt aufzunehmen. Mehr dazu unter https://www.theshapeofus.de/research
Quelle: Heartwire-Labor für Gesellschaftliche Herzensbildung „Research Phase zu unserem VR-Ritual “The Shape of Us” startet“ (02.11.2020), online verfügbar unter: http://www.heartwire.net/2020/11/02/research-phase-the-shape-of-us-startet/?fbclid=IwAR1zZdRjo45GZkttlISeeM62JcxUA0EXCMpjp8eX_VRQhe10op8L3Kx0OWI
Rund 32 Prozent der Eltern in Deutschland lesen ihren Kindern selten oder nie vor – diese Zahl ist seit Jahren konstant. Erstmalig ging die Vorlesestudie 2020 daher der Frage nach, welche Gründe dahinterstecken.
Dazu wurden bundesweit 528 Eltern befragt, die maximal einmal pro Woche vorlesen. Häufig fehlt es an Zeit und Bereitschaft zum Vorlesen. Die Hälfte der Eltern gibt an, dass es im Haushalt anderes zu tun gibt und sie zu erschöpft zum Vorlesen sind. Außerdem denken 48 Prozent der befragten Eltern, dass ihren Kindern woanders schon genug vorgelesen wird, vor allem in der Kita. Als weiteren Grund gaben 49 Prozent der Eltern an, dass ihnen Vorlesen keinen Spaß macht. Damit gehen sehr kritische Vorstellungen vom Vorlesen einher: Die Eltern glauben, schauspielern und ihre Kinder zum geduldigen Zuhören zwingen zu müssen. 44 Prozent der befragten Eltern sagen, dass ihr Kind zu unruhig sei, 31 Prozent geben an, dass ihr Kind selbst gar nicht vorgelesen bekommen möchte.
Alle Ergebnisse der von der Wochenzeitung DIE ZEIT, der Stiftung Lesen und der Deutschen Bahn durchgeführten Studie sowie Vorleseempfehlungen für Kinder zwischen einem und acht Jahren finden Sie unter: www.stiftunglesen.de/vorlesestudie
Die Gewinner des diesjährigen TOMMI wurden veröffentlicht. In 5 Kategorien werden die ersten 3 Plätze vorgestellt und zusätlich ein Sonderpreis verliehen:
Sonderpreis: Kindergarten und Vorschule
Quelle: Webseite des deutschen Kindersoftwarepreis – „Die Sieger 2020 stehen fest“ (zuletzt aufgerufen am 23.10.2020), online verfügbar unter: https://www.kindersoftwarepreis.de/gewinner-nominierte/gewinner-und-nominierte-2020/?fbclid=IwAR1gRllSkrffw8pklosWo8Ovuj_y2aOqU0FY1o3boFUkPNQ3YS1okUnp8tw#sieger
Die Preisträger des Kindersoftwarepreises TOMMI stehen fest. Die ersten Plätze in den folgenden Kategorien belegen diese Produkte:
Beinahe 900 Kinder waren in rund 20 Bibliotheken deutschlandweit an dem Test beteiligt. Initiator Thomas Feibel betonte das Engagement der Bibliotheksmitarbeitenden, welche den Test trotz erschwerter Bedingungen aufgrund der Corona-Pandemie möglich gemacht hatten.
Erstmalig wurden die Preisträger live beim Kinderkanal KiKA sowie online auf kika.de geehrt.
Quelle: bit.online „TOMMI – deutscher Kindersoftwarepreis: Die Sieger 2020 stehen fest“ (19.10.2020)
Der Arbeitskreis Jugendliteratur hat die Preisträger des Deutschen Jugendliteraturpreises 2020 bekanntgegeben. Die Kritikerjury wählte vier Bücher in den Sparten Bilderbuch, Kinderbuch, Jugendbuch und Sachbuch für den Preis aus. Zudem wählte die Jugendjury mit „Wer ist Edward Moon?“ von Sarah Crossan ihr Preisbuch. Der Sonderpreis für das Gesamtwerk ging an die Schriftstellerin Cornelia Funke. Weitere Informationen zu den ausgezeichneten Werken finden Sie unter dem in der Quelle angegebenen Link.
Quelle: Buchreport „Das sind die Jugendliteratur-PreisträgerInnen“ (17.10.2020)
Am 23. September fand im Rahmen der Austauschreihe „Handreichung zur lernförderlichen Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht“ eine digitale Podiumsdiskussion zum Thema „Lernorte schaffen“ statt. An der Videokonferenz mit Fachleuten aus der Schulpraxis nahm auch die Euskirchener Bibliotheksleiterin Julia Rittel teil. Sie hatte die Gelegenheit, Öffentliche Bibliotheken als Lernorte vorzustellen. Rittel ist seit vielen Jahren Mitglied der Lenkungs-AG Bildungspartner Bibliothek und Schule und war auch einige Zeit Vorsitzende der dbv-Kommission Bibliothek und Schule. Die Austauschreihe wird vom Ministerium für Schule und Bildung NRW und der Pacemaker Initiative in Kooperation mit dem learninglab Köln veranstaltet.
Der Mitschnitt steht hier zur Verfügung: https://vimeo.com/466060052
Die Tagesschau bietet ab sofort kurze Videosequenzen mit creative commons-Lizenz an. Damit haben Bildungseinrichtungen die Möglichkeit einfach und rechtssicher die Inhalte zu nicht-kommerziellen Zwecken zu nutzen. Es werden Videos zu unterschiedlichen Themen wie Klima, Astronomie oder auch Corona angeboten. Weitere Infos gibt es unter https://www.tagesschau.de/multimedia/video/creativecommons-101.html?fbclid=IwAR0Fqrca5ihP61N-TAlTIWBwpUX480JciLv-qaimWSVn1OYR03ETEnX_8fI
Quelle: Steiner, Christoph: Creative Commons bei der Tagesschau (02.10.2020), online verfügbar unter: https://blog.digithek.ch/creative-commons-bei-der-tagesschau/ (zuletzt aufgerufen am 06.10.2020)
Mit einer Online-Auftaktveranstaltung haben das Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH), das Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur (MBWK) und der Verlag Cornelsen den Start von Leseo an 29 Schulen gefeiert, die im PerspektivSchul-Programm besonders gefördert werden. Die Leseplattform Leseo dient als digitale Leseförderung für die Grundschule und kann flexibel im Unterricht und zu Hause eingesetzt werden. Die Online-Bibliothek mit Erzähltexten, Sachtexten und Märchen ist vom PC über Tablet bis hin zum Smartphone abrufbar. Zusätzlich gibt es für die Schüler*innen diverse Aufgabenformate zu den Texten und für die Lehrer*innen die Möglichkeit einer Online-Diagnose, um die individuelle Lernentwicklung im Blick behalten zu können. Das Lizenzmodell mit Klassen-, Schul- und Schulträgerlizenzen ermöglicht einen passgenauen Einsatz.
Quelle: Buchreport „Leseplattform Leseo gelauncht“ (02.10.2020) e 2 Accent