Die Landesfachstelle München hat in diesem Jahr Haustiere in den Mittelpunkt der Bücherrallye gestellt. Neben der Rallye wurden auch eine thematische Empfehlungsliste und Vorschläge für Begleitveranstaltungen zusammengestellt:
www.oebib.de/fachinformation/lese-und-literaturfoerderung/aktionen/buecherrallyes/buecherrallye-2015/
Das interdisziplinär ausgerichtete Portal www.kinderundjugendmedien.de bietet Kinder- und Jugendmedienforschern eine Plattform zum Austausch und stellt Eltern und anderen Interessenten wissenschaftlich fundierte und verständlich formulierte Informationen über aktuelle Entwicklungen und Neuerscheinungen im Kindermedien- und Jugendmedienbereich bereit.
Quelle: Newsletter Bibliothek+Schule“ 1/15
Dr. Christine Feil vom Deutschen Jugendinstitut hat im Internet-ABC einige Tipps für Eltern zusammengestellt, wie sie den Umgang ihrer Kinder mit Apps begleiten können:
http://www.internet-abc.de/eltern/interview-feil-apps-fuer-kinder.php
Karsten Schuldt hat für das Goethe-Institut Portugal 9 Thesen formuliert und zur Diskussion freigegeben. Diese Thesen dienen als Diskussionsgrundlage für eine Europäische Umfrage zum Thema „Öffentliche Bibliotheken und Bildung“.
These 1: Öffentliche Bibliotheken können a.) Bildungseinrichtungen, b.) Einrichtungen, die andere Bildungseinrichtungen bei deren Arbeit unterstützen und c.) Einrichtungen, die individuelle Bildungsaktivitäten ermöglichen, darstellen.
These 2: Der Bezug von Öffentlichen Bibliotheken zur Bildung und zum Bildungssystem ergibt sich nicht automatisch, sondern muss aktiv hergestellt werden.
These 3: Bildungsaktivitäten, die nachhaltig wirken sollen, müssen langfristig und kontinuierlich erfolgen. Dieser notwendigen Kontinuität von Bildungsaktivitäten steht die Freiwilligkeit bei der Nutzung von Öffentlichen Bibliotheken entgegen.
These 4: Die Bildungsfunktion von Öffentlichen Bibliotheken kann sich nicht auf eine Zusammenarbeit mit Schulen und Kindertagesstätten beschränken.
These 5: Eine erfolgreiche Bildungspraxis und -unterstützung von Öffentlichen Bibliotheken muss sich auf der Höhe der erziehungswissenschaftlichen Kenntnisse und bildungspolitischen Debatten bewegen.
These 6: Die Hauptinhalte der Bildungsaktivitäten von Öffentlichen Bibliotheken werden auch weiterhin die Alphabetisierung und die Benutzung von Bibliotheken darstellen.
These 7: Das Konzept Lebenslanges Lernen stellt weitreichende Anforderungen an Öffentliche Bibliotheken, die nicht durch das Anbieten von Medien und Lernorten alleine befriedigt werden können.
These 8: Bildung beschränkt sich nicht nur auf Lernen und verwendbares Wissen. Bildung kann auch eine interessenslose Beschäftigung darstellen.
These 9: Öffentliche Bibliotheken müssen die Frage klären, welche Bildung sie für welche Gesellschaft anbieten wollen.
Zum Thesenpapier: http://www.goethe.de/mmo/priv/9288312-STANDARD.pdf
Quelle: BIB
Die Landesanstalt für Medien NRW hat im Rahmen des Projektes „Medienkompetenz in der Kita“ einen Test für die Bewertung von Computerspielen mit Kindergartenkindern entwickelt. Die Idee kann auch für die Zusammenarbeit von Bibliotheken und Kindergärten genutzt werden. Weitere Informationen finden Sie hier.
Die Akademie für Leseförderung mit Sitz an der Gottfried Wilhelm Leibniz Bibliothek in Hannover hat auch für das Jahr 2015 einen Lesekalender herausgegeben, der jeden Monat eine praxiserprobte Idee zur Leseförderung vorstellt. Das Kalendarium gibt einen Überblick sowohl über regelmäßige Termine zur Leseförderung in Niedersachsen, wie etwa die lokalen Jugendbuchwochen und -preise, als auch über überregional bedeutsame Termine wie die Buchmessen in Frankfurt und Leipzig, den Internationalen Kinderbuchtag oder den Bundesweiten Vorlesetag. Der Kalender kann gegen eine Schutzgebühr von 5 Euro unter alf(at)gwlb.de von allen Interessierten bestellt werden.
Quelle: BZ-Newsletter 12/2014
Die Beiträge der 9. Interdisziplinären Tagung des JFF – Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis – wurden im November 2014 veröffentlicht. Die Tagung beschäftigte sich mit der Bedeutung mobiler Medien im Alltag von Heranwachsenden. Dank Smartphone, Tablet & Co. ist Kommunikation mit der Peergroup, den Eltern etc. nahezu unabhängig von Ort und Zeit möglich. Die zunehmende Mobilität von Medien(handeln) bringt als Sozialisationsbedingung für Jugendliche Chancen ebenso wie Herausforderungen mit sich.
Für die Medienpädagogik ergeben sich daraus unter anderem folgende Fragen:
Wie verändert sich die Erfahrung von (öffentlichen und privaten) Räumen, wenn über Datenflüsse bewusst oder unbewusst der Raum entgrenzt wird? Wie aktiv können Jugendliche diese Bedingungen ihres Aufwachsens mitgestalten? Wie können adäquate pädagogische Ansätze aussehen?
Die Tagungsbeiträge sind in der nachfolgenden Publikation zusammengefasst worden:
Ulrike Wagner (Hrsg.): vernetzt _ öffentlich _ aktiv. Mobile Medien in der Lebenswelt von Jugendlichen.
Schriftenreihe Interdisziplinäre Diskurse
Band 8, München 2014, 129 Seiten
ISBN 978-3-86736-238-2
16,80 EUR
Weitere Informationen: http://www.id-tagung.de/2014/11/20/band-8-2014-vernetzt_oeffentlich_aktiv-mobile-medien-in-der-lebenswelt-von-jugendlichen/
Seit 2013 gibt es für Kinderseitenanbieter/innen – und alle, die eine Kinderseite planen – eine besondere Adresse und gute Anlaufstelle im Netz: wir-machen-kinderseiten.de befasst sich mit allen Themen, die Betrieb, Pflege und Gestaltung qualitätsvoller Kinderwebsites mit sich bringen.
Weitere Informationen und Quelle:
http://www.internet-abc.de/eltern/wir-machen-kinderseiten-geburtstag.php
Zur Website: http://wir-machen-kinderseiten.seitenstark.de/
Digitale Schnitzeljagd – am Beispiel von Actionbound zeigen die Stiftung Digitale Chancen und das Internet-ABC, wie Eltern mit Ihren Kindern eine tolle Schnitzeljagd mit Handy/Tablet und App erstellen und spielen können. Eine Möglichkeit für neue Veranstaltungsformate in der Kinder- und Jugendbibliothek?
http://www.internet-abc.de/eltern/digitale-schnitzeljagd-actionbound.php
Auf dem Kinder- und Jugendbuchmarkt gibt es jährlich eine große Anzahl von Neuerscheinungen. Für alle in der Leseförderung Engagierten, aber auch für Eltern, ist es oft schwierig, den Überblick zu behalten und Bücher zu finden, die besonders für ihre Zielgruppe und Interessenslage oder die eigenen Kinder geeignet sind. Auf den Seiten der Akademie für Leseförderung Niedersachsen gibt es Literatur- und Medienempfehlungen für alle Altersgruppen, geordnet nach Bildungsetappen.
Akademie für Leseförderung Niedersachsen
Via Fachstellen-Info Freiburg Ausgabe 11-2014